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Ein Prozess — vier Sprachen. Wer ist es mehr? Sprachdidaktik in mehrsprachi- gen Lerngruppen. Vermittlungspraxis Deutsch als Zweitsprache. Deutsch als Zweit- und Fremdsprache A2— B1. Beurteilung der Sprechkompetenz in einer Fremdsprache. Position, Bedarf und Perspektiven. Herausgegeben von Britta Hufeisen. Der Krieg als Thema deutschspra- chiger Literatur seit Grammatik — kein Problem.

Grammatik — Lehren, Lernen, Ver- stehen. Lehrwerkkritik, Lehrwerkverwendung, Lehrwerkent- wicklung. Narr, FluL Koreanische Literatur des Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule. Von der Wende bis heute. Lang, Linguistic Insights. Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen im DaZ-Kontext: Sprache — Philologie — Berufsbezug. Erfolgreich in der Gastronomie und Hotel- lerie.

Erfolgreich in der Pflege. Translation — Sprachvariation — Mehrsprachigkeit. Wissenstransfer in studentischen Seminararbeiten. Innovative Entwicklungen beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen. Typologische Variation im Deutschen. Grundlagen — Modelle — Tendenzen. Sprache, zur Sprache gebracht.


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Metzler, Udo O. Content and Foreign Language Integrated Learning. Contributions to Multilingualism in European Contexts. Lang, Linguistic In- sights. Die Vielfalt des Deutschen: Deutsch als Fremdsprache in den Ingenieurwissen- schaften. Hueber, Edition bi: Jung, Bonn Szczepaniak, Renata: Aufbauwortschatz Deutsch als Fremdsprache nach Themen.

Adler — Franz Baermann Steiner. Perzeptionsphonologische Grundlagen der Prosodie.

Table 1. Law and legislation concerning bilingualism (multilingualism

Grammatik im Text und im Diskurs. Alle Rezensionen heben hervor, dass der Band Schreibende Frauen. Jahrhundert eine wichtige Grundlagenarbeit geleistet hat. Diese Buchbesprechung setzt sich zum Ziel, den Verdienst des Bandes unter zwei Aspekten zu diskutieren: Dieser Ausgangsgedanke bestimmt die Konzeption des Bandes: Die Frau wurde Objekt der Werbung.

Aber hinter diesem Begriff steckt viel mehr, wie in diesem Band aufgezeigt wird: Wie es auch die abgedruckten Texte beweisen: Viele dieser Autorinnen sind schon in Vergessenheit geraten. Im Editorial ist aber noch ein wichtiger Hinweis zu lesen: Die Hoffnung auf eine Fortsetzung wird von den Herausgebern selbst auch angedeutet: Lebensalter, der aber auch Erwachsene einbe- zieht.

Damit werden parallele Spracherwerbe von Kleinkindern ausgeschlossen. Hier zeigt sich wiederum eine Breite der untersuchten Sprachbereiche wie Syntax oder Aussprache, wenn auch mit unterschiedlichen Schwerpunkten. Zuletzt befasst sich Ahrenholz mit den Bedingungen des Zweitspracherwerbs als einem wichtigen Thema der Zweitspracherwerbsforschung. Die Wiedergabe der Untersuchungs- fragen und Datenerhebungsformen erfolgt anschaulich, teils mit Abbildungen, teils mit Listen. Hier finden sich mehrere kombinierte Frage- stellungen, da zum einen der Einsatz von kurzen Videoclips im Mittelpunkt steht, es zum anderen um Zeitdruck geht, wobei Aspektmarkierung die Unter- suchungsgrundlage ist.

Hierzu werden zwei Forschungsthemen behandelt: Die Erlernung modaler Konzepte des Deutschen als Zweitsprache: Als Ziel des BeFo- Projekts — z. Ziel des Verfahrens, das im Beitrag vorgestellt wird, ist es, die vorhandenen Sprachkompetenzen einzuse- hen. Im Prinzip kann das Vorgehen der Sprachstandsdiagnostik zugeordnet werden. Bemerkenswert ist die Vielfalt der Zweitspracherwerbsforschung sowohl in Bezug auf methodische Vorgehens- weisen, Fragestellungen wie auch zu untersuchende Personen. Bedauerlich ist das Fehlen von Angaben zu den Autoren und Autorinnen und ihren Forschungs- schwerpunkten.

Insgesamt jedoch ein sehr empfehlenswertes Buch, das allerdings Grundkenntnisse der Zweitspracherwerbsforschung und Sprachwissenschaft voraussetzt. Auf dieser tour de force gelingen ihm mitunter bestechende Formulierungen, wie zum Beispiel diese: Eines mit einem geringen Anteil an deskriptiven Elemen- ten, eines mit einem durchschnittlichen und eines mit einem hohen Anteil. Stattdessen greift sie als Beispieltext ausgerechnet Peter Handkes Roman oder besser: Um diese grammars ist es inzwischen zwar still geworden, doch ihre Grundidee hat Bestand: Diese Analyse kann nun analog einer Satzana- lyse in tiefere Schichten hinein getrieben werden.

Literatur Nancy Stein; Glenn, Christine: New Directions in Discourse Processing. Gesprochene Sprache im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. Eigenschaf- ten der gesprochenen Sprache in Lehrwerkdialogen. Online , Seiten http: Und das ist die Leitfrage dieser Monographie. Da manche dieser Lehrwerke auch im deutschen Inland z. Man kann daher von einem theoretischen und einem praktischen Hauptteil der Arbeit sprechen.

Table 1. Law and legislation concerning bilingualism (multilingualism

Gesprochene Sprache im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht Analyse von Dialogen in den genannten Lehrwerken aus allen Sprachniveaus zugrunde liegt. Der analytische Teil der Monographie nebst Analyseergebnissen befindet sich auf den Seiten — und bildet somit das 5. Diese Frage stellt der Autor nicht. Dieser Aspekt wurde in der Dissertation jedoch nicht behandelt.

Literatur Fiehler, Reinhard u. Narr, Studien zur deutschen Sprache Deutsch als Fremdsprache in Forschung und Praxis. Neue didaktische Perspektiven im DaF-Unterricht. Schmidt, Grundlagen der Germanistik Deutsch als Fremdspra- che in Forschung und Praxis. Von der Vor- in die Grund- schule. Stauffenburg, Forum Sprachlehrforschung Ausgehend von dem immensen Einfluss des Elternhauses auf die Sprachent- wicklung und Lesesozialisation eines Kindes vgl.

Klasse einer Berliner Grundschule. Tabea Becker untersucht in einer qualitativen Langzeitstudie den Schriftsprach- erwerb im Grundschulbereich. Bei der Aneignung von Verben stellen neben phonetisch-phonologischen, syntaktischen und morphologischen Aspekten laut Bernt Ahrenholz vor allem der Bedeutungserwerb und das Erlernen von Verwendungsbedingungen eine schwierige Erwerbsaufgabe dar Daten- elizitierung durch Bildergeschichten, Videographie von Unterrichtssequenzen vor.

Leseklima in der Familie. Bertelsmann Stiftung, Lesesozialisation 1. Westdeutscher Verlag, , 67— Deutsch-Chinesisches Forum interkultureller Bildung. Der darauf folgende Beitrag Interkulturelle Germanistik, Kulinaristik und Gastlichkeitsforschung von Alois Wierlacher widmet sich der Erforschung der Gastlichkeit als Fundament sozialer Beziehungen und einer Grundform der Kommunikation.

Min Wang diskutiert in Sprache und Weltsicht. Euphemismen des Wirtschaftsdeutschen aus Sicht der anthropozentrischen Linguistik Zusammenarbeit bedingenden Faktoren und zeigt deren Wechselwirkungen auf. Euphemismen des Wirtschaftsdeutschen aus Sicht der anthropozentrischen Linguistik. Sie untersucht theoretisch und empirisch den Prozess der Euphemisie- rung in fachsprachlichen Diskursen.

Tabu- Euphemismus, genommen Euphemismen des Wirtschaftsdeutschen aus Sicht der anthropozentrischen Linguistik werden der Auffassung des Autors nach in der gesamten Untersuchung relativ verwendet und gelten somit als relative Funktionen, bar jeglicher absoluter Charakteristika Kapitel der Untersuchung gewidmet. Der Autor diskutiert hier den Prozess der Euphemisierung entweder als Inflatio- nierung oder als Bedeutungswandel. Bei der Inflationierung eines euphemisti- schen Ausdrucks geht es ums Verblassen seiner euphemistischen Funktion, d. Laut dieses Konzeptes werden nicht die abstrakten, theoretischen, hypothetischen bzw.

Sprache als System ist in ihrer Performanz jedem Individuum eigen, was als Idiolekt bezeichnet wird. Ferner geht der Autor dem Euphemismus aus semantischer Sicht auf den Grund. Bezogen auf diese Untersuchung sind es die Akteure des Wirt- schaftsgeschehens, die aufgrund ihres Berufes fachlich und fachsprachlich eine polylektale Gemeinschaft etablieren Ein Diskurs wird demzufolge von bestimmten Autoren, Produzenten von aufeinander bezogenen Texten bzw.

Der Autor unterscheidet weiterhin Euphemismen als Interpretationskonstrukte, Noch- Nicht-Euphemismus, individueller Euphemismus und supraindividueller Euphemismus. Dabei kann der Euphemismus als verschleiernd bzw. Die ausgearbeitete Typologie von Euphemismen umfasst Euphemisierung im weiteren Sinne bzw. Antieuphemismus, Metaeuphemismus allgemein- bzw. Im Mittelpunkt des anthropozentrisch-linguistischen Ansatzes steht das Individuum, der eigentliche Sprachbenutzer, dessen Idiolekt als lebende Sprache bzw. Der dynamische und offene Charakter dieser Typologie entspricht durchaus der Dynamik und Unendlichkeit einer lebendigen Sprache, die vom anthropozentrisch-linguistischen Ansatz als solche betrachtet und untersucht wird.

Lingwistyka — jej przedmiot, lingwistyka stosowana. Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, Wydaw- nictwo Euro-Edukacja, , — Olms, Ger- manistische Linguistik So nannte man im 3. Der E war der Entlassungskandidat. Die L hingegen kommt aus den USA. Kurzwortbildung im Gegenwartsdeutschen wissenschaft hat der linguistische Instinkt in die Knie gezwungen.

Balnat widerlegt so manche dieser Festlegungen. Dazu setzt er sich auf den Seiten bis besonders mit den Definitionskriterien von Kobler-Trill auseinander und verwirft sie. Die Langform ist in der Regel zuerst da. KWs enthalten phonologische und graphematische Segmente der Lang- form. KW und Langform bilden zwei Benennungseinheiten. KWs und Langformen haben dasselbe Denotat. Die L referiert auf denselben Gegenstand wie die El.

Das Medium fordert seinen Tribut. Das alles wird ausgiebig diskutiert und illustriert. Das sollte man umformulieren: Um es noch einmal anders zu sagen: Wir haben es mit einer Dissertation zu tun, die bis ins Kleingedruckte hinein ziemlich sauber gearbeitet ist. Das Kurzwort im Deutschen. Eine Untersuchung zu Definition, Typologie und Entwicklung.

Bildung und Verwendung in der Fachkom- munikation. Schneider Verlag Hohengeh- ren, Die Vielfalt spiegelt sich ferner in anderen Bereichen wider. Boekmann , sind andere sprachlich an- spruchsvoller gestaltet, spielen mit Sprache und sind einigen LeserInnen evtl. Auch inhaltliche Vereinfachungen wer- den vorgenommen, wie beispielsweise Kautz seinem Beitrag explizit voranstellt. Besonders ersichtlich ist die Ausrichtung auf PraktikerInnen allerdings daran, dass die methodisch-didaktischen Implikationen des jeweiligen Themas eine zentrale Rolle spielen.

Das macht die Handhabung einfach. Die Verfasser geben leider keinen Hinweis auf die Zielgruppe. So illustriert dieses Buch das bekannte Dilemma: Leider entscheidet sich das Buch hier nicht. Hans Arnold Kulturab- teilungsleiter — , Min. Witte — und Min. Hans Arnold ff. Forschungsethik, Forschungsmethodik und Politik.

Die Diskussion deckt in diesem Zusammenhang einige wunde Stellen dieser Beziehung auf: Erforschung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen herangezogen vgl. Vollmer, , meistens jedoch erst zur Legitimierung der eigenen normativen Setzungen. Gnutzmann, 54; Krumm, ff. Nicht alles an der Beziehung zwischen Politik und Forschung wird negativ gesehen. Hallet dar, wie durch bestimmte politische Leitlinien zur vermeintlichen Lernerorientierung diese gar untergraben wird 67 ff.

Erforschung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen Forschungsobjekte oder -subjekte respektieren muss. In diesem Zusammenhang werden u.


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Hu, 74 , die Reichweite und Verallgemeinerbarkeit von besonders qualitativ erarbeiteten Forschungsergeb- nissen vgl. Kleppin, 93; Klippel, f. Methodenkombination im Sinne von mixed methods design vgl. Burwitz-Melzer, 33; Riemer, f. Schocker-von Ditfurth, ; Vollmer, Hier werden die KonferenzteilnehmerInnen gefragt, welche Verfahren der The- menfindung in ihrer Forschung zum Einsatz kommen.

Hufei- sen, 88 f. Das Thema der Fremdsprachen lehren und lernen: Schneider Verlag Hohengehren, In den folgenden Kapiteln wird der theoretische Rahmen weiter dargestellt. Kapitel 2 hat den Schriftspracherwerb zum Thema. Schriftspracherwerb in der Zweitsprache und auch Lesemodelle dargestellt werden.

Mit dem Schwerpunkt auf der Ortho- graphie wird schon hier deutlich, dass auch die Studie diese in den Mittelpunkt stellt. Weitere Unterkapitel sind die Entwicklung und der Erwerb von Schriftspra- che sowie die Einflussfaktoren, die auf den Schriftspracherwerb wirken. Dabei werden jeweils relevante Inhalte behandelt, lediglich die Reihenfolge ist nicht an jeder Stelle ganz nachvoll- ziehbar. Der Fokus der Studie wird auch in diesem Kapitel schon deutlich: Es wird deutlich, dass nur wenige empirisch gesicherte Ergebnisse vorliegen und diese den Feststellungen aus dem Unterrichtsalltag oft widersprechen.

In diesem Spannungsfeld ist die vorliegende Studie angesiedelt. Das Ziel der Lernbeobachtungen wird jedoch klar umrissen. Dabei handelt es sich um die Beschreibung der von den Lernenden verwendeten Strategien phonetisch, phonologisch, orthographisch, lexikalisch f. Auch die Texte der Lernenden werden einer Analyse unterzogen. Schriftspracherwerb in der Zweitsprache Orthographie im Vordergrund, der Fokus liegt auf der Analyse der Fehler mit den Kategorien Systemfehler phonologische, morphologische und grammatische Fehler, z.

Einige der Testergebnisse sind allerdings schwierig zu deuten, beispielsweise die Aussagekraft des IQ-Tests. Es folgt ein Kapitel zu den didaktischen Implikationen sowie ein Fazit, das die Ergebnisse noch einmal wunderbar zusammenfasst. Language, Power, and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Herdina, Philip; Jessner, Ulrike: Dynamic Model of Multilingualism.

Perspectives of Change in Psycholinguistics. Das Kursbuch beinhaltet 10 kurze, nach gleicher Struktur organisierte Lektionen. Das Lehrwerk wurde nach dem Prinzip der zykli- schen thematischen und sprachlichen Progression aufgebaut. Vorteilhaft ist, dass ein breites Spektrum interessanter berufsbezogener Themen abgedeckt wird, die um Kommunikationspsychologie Kap. Andererseits dienen sie als Wiederholung und zur Festigung des Wortschatzes sowie der grammatischen Strukturen.

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Dann sollten Sie es, falls Sie Deutsch in der Grundschule unterrichten, unbedingt kennen lernen. Die 12 Kapitel des Buches behandeln unterschiedliche grammatische Strukturen. Jedes Kapitel ist gleich aufgebaut. Sie wurden von Jazzmusikern und singenden Kindern musikalisch so gut umgesetzt, dass man gar nicht anders kann als direkt mitzusingen.

Auslandsaufenthalte im Kon- text von Hochschulen und Unternehmen. Diese sehen sie in der Fokussierung auf qualitative Forschungsmethoden, die dem Repertoire der empirischen Sozialforschung und Soziolinguistik entnommen sind. Sie bezieht die Ergebnisse ihrer Interviews auf Phasenmodelle der Austauschforschung, die wiederum mit unterschiedlichen Einflussfaktoren, wie z. Weidemann teilt ihr Untersuchungsfeld in Internationales Personalma- nagement, sozialwissenschaftliche Untersuchungen zu Expatriates und Interna- tionale Schulen auf.

Sie sind ausgesprochen theoriearm, d. Langenscheidt, Fernstudienein- heit Arbeit mit Lehrwerkslektionen des gleichnamigen Autoren- teams, sondern vielmehr seine Neubearbeitung. Das Buch besteht nach wie vor aus vier Hauptkapiteln 1. Das Lehrwerk im Unterricht, 2. Eine davon ist die explizite Angabe der zu erreichenden Ziele nach der Bearbeitung der einzelnen Kapitel und Teilkapitel.

Die Aufgabe mutet fast schon wie Schleichwerbung an, und — was schlimmer ist — ihr Sinn und Zweck ist kaum nachvollziehbar. Weiterhin wird hier auf die Unterschiede zwischen offenen und geschlossenen Materialan- geboten eingegangen 19— Einen wichtigen Schwerpunkt des ersten Kapitels stellt die jeweilige Lehrsituation und Lernergruppe dar 23— Das Kapitel endet mit Fragen zur Unterrichtsvorbereitung 30—32 und einer Anleitung zur Analyse von Lehrerhandreichungen 33— Sie sind gut strukturiert und lenken die Aufmerksamkeit auf relevante Aspekte der Unterrichtsplanung.

Grammatik lehren und lernen, Medieneinsatz im Unterricht, 2. In diesem Sinne ist auch dieses Kapitel positiv zu bewerten. Die Fernstudieneinheit Deutschunterricht planen. Medieneinsatz im Unterricht, offene Unterrichtsformen. Auf manche Aufgaben wurde verzichtet. Manche hat man durch neue ersetzt. Eine gut gemachte und empfehlenswerte Fernstudieneinheit. Arbeit mit Lehrwerklekti- onen. Langenscheidt, Fernstudieneinheit Funk, Hermann; Koenig, Michael: Grammatik lehren und lernen. Langenscheidt, Fernstudieneinheit 1. An theoretisch-praktischen Innovationen erwiesen sich dabei als erfolgreich: Dabei geht es insgesamt um Sprache in der professionellen Interaktion, um die Integration von praxisrelevanten Anteilen ins Studium durch die Aneignung von germanistikfremdem Substanzwissen Wirtschaft, Technik, Medien usw.

Fremdsprachenunterricht, Translations- oder Wirt- schafts- und Kulturkommunikation. Die Arbeit gliedert sich in drei Hauptteile: Der erste Teil umfasst 5 Kapitel. Das gesamte Trainingsgeschehen wurde von der Autorin aufgezeichnet und analysiert. Im ersten Teil ihres Aufsatzes bespricht sie die Entwicklung der kontras- tiven Textsortenlinguistik in der Wissenschaftssprache.

Das dargestellte Kursprogramm richtet sich an Bachelor-Studierende, die sich in unterschiedlichen Phasen ihres Studien- verlaufs befinden. Sigrun Schroth-Wiechert beschreibt in ihrem Aufsatz Lingo. Es ist dabei wichtig zu betonen, dass Lingo. Das Ziel des Teletutorium-Projekts — war, Erfahrungen zur prozessorientierten gemeinsamen Arbeit an einem Schreib- produkt zu sammeln.

Mit Hilfe hybrider Lernformen hat eine angehende Deutsch-als-Fremdsprache-Lehrkraft einen chinesischen Deutsch-Studierenden in seinem Schreibprozess begleitet. Viele empirische Studien zeigen aber, dass die positive Wirkung der Schreibberatung nur teilweise durch schreibdidaktische Handlungen entsteht. Wichtig dabei ist auch Wissen zum komplexen Menschenbild. Zur Interaktion von Form, Bedeutung und Diskurs- funktion.

Der traditionelle lexikalisch-semantische Ansatz der Beschreibung der Konnekto- ren kann auf bestimmte Daten nicht korrekt reagieren. Weil die Rohre geplatzt sind. Hast du das Wasser abgestellt? Weil nichts aus der Leitung kommt. Die Grundfrage des hier besprochenen Bandes kann man etwas vereinfacht so zusammenfassen: Mithilfe des hier besprochenen Bandes kann sich der Leser selbst seine Meinung zum Thema bilden. Nur soviel sei vorweggenommen: Die Themenbreite reicht vom Alltagswortschatz bis zum Vokabular aus dem Berufsleben. Das Buch ist graphisch, optisch und farblich sehr gut durchdacht.

Neben Wortschatz werden in dieser Publikation also auch explizite landeskundli- che Informationen vermittelt, und zwar in den Aufgaben z. Manche Hinweise beziehen sich auch auf die Grammatik z. Diese beziehen sich einerseits auf die Wort-, andererseits auf die Satzebene. Idiomen ausfindig gemacht werden, wobei diese auf der Rezeptions- und Produktionsebene erfolgen. Zum einen muss deren Bedeutung erkannt z. Ein anderes Mal muss aus einem Buchstabensalat ein Wort gebaut werden, wobei dies bei der kontextuellen Einbettung der lexikalischen Einheit meistens kein Problem dar- stellt.

Wortschatzer- weiterung erfolgt z. Dies kann auf einen nicht eindeutigen Kontext bzw. Das dritte Kapitel umfasst die empirischen Grundlagen der Analyse: Zuerst werden die drei Phasen der empirischen Dokumentation vorgestellt, dann die juristisch-ethni- schen Aspekte der Analyse und endlich das Transkriptionsverfahren.

In Kapitel 5 wird auf die interaktiven Verfahren eingegangen, wobei der Sinnbegriff im Mittel- punkt steht. Die wichtigsten Begriffe sind fett markiert, so dass der Leser auf den ersten Blick herausfinden kann, welche Konzepte wichtig sind. In demselben Jahr erschien der Titel auf dem deutschen Markt, zuerst auch als Schulbuch Delouche b. Der rezensierte Titel stellt die aktualisierte Ausgabe dieses Sachbuches dar, die erschien und schon in der zweiten Auflage verlegt wurde. Die gesuchten Informationen findet man schnell dank dem Register mit Personen- und Ortsnamen. Das Werk hat aber auch seine Schattenseiten.

Bombastisch formulierte Inhalte wie z. Das Buch vermittelt u. Wichtige Schlachten, wie z. Ernst Klett Schulbuchver- lag, b. Literatur Forschungsgruppe der Universidade de Santiago de Compostela: Sommerfeldt, Karl-Ernst; Schreiber, Herbert: Wie immer bei solchen Sammlungen, lockert sich gelegentlich der Bezug zum Tagungsthema, hier z. Ausblicke von meinem indischen Balkon. Neue Reisen deutscher Schriftsteller nach Indien. Eine Reise durch Indien. Lang, Kieler Forschungen zur Sprachwissenschaft 2.

Sprache ist — so lernen wir schnell — auch eine Frage der Politik. Lieselotte Anderwald liefert Beobachtungen zum Sprachwandel in privaten englischen Briefen seit dem Briefe sind ein hervorragendes soziolinguistisches Untersuchungsob- jekt: Untersucht werden syntakti- sche und semantische Faktoren bei der Wahl von syntaktischen Strukturfor- men britisches und amerikanisches Englisch.

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Die vielen Schaubilder schrecken eher ab, denn sie stellen den organischen Sprachwan- del mit Hilfe mathematischer Schaubilder dar. Wie wird eine Regionalsprache durchgesetzt? Gute Sprache, schlechte Sprache zenlosen EU wird das sicherlich noch die eine oder andere Forschungsarbeit anregen. Auf der Basis von empirischen Untersuchungen und praktischen Lehrveranstaltungen u.

Hinzu kommt, dass unklar bleibt, welche Funktion dieser Aufsatz in dieser Sammlung haben soll. Als fachdidaktischer Beitrag sicherlich lobenswert, aber hier nicht passend. Auch das ist nichts Neues. Er stellt auf der Basis historischer Werke seit dem Jahrhundert die Systematisierung der Vokale dar. Er scheint sich eher in eine Form quetschen zu wollen, in die er nicht passt. Gute Sprache, schlechte Sprache weckt eine vollkommen andere Erwartungshaltung als der Untertitel Sprachnormen und regionale Vielfalt im Wandel.

Wortbildung im Deutschen zwischen Sprachsystem und Sprachgebrauch. Perspektiven der Wortbil- dung, II. Praktische Analysen von Wortbildungsarten und -produkten Peter O. Dieser Wortbildungstyp der Kontamination, der auf Grund seiner Merkmale wie Textsortenspezifik, kontextueller Transparenzgrad und Sprachspieligkeit die kreativ-dynamische Seite der deutschen Sprache dar- stellen kann, verzeichnet nach Meinung der Autoren eine steigende Tendenz.

Ob diese allerdings real oder eher dem Einfluss von Entlehnungen bzw. An einem maschinellen Kombinati- onsversuch von nominalen Lexemen miteinander und den dabei entstande- nen Wortbildung im Deutschen zwischen Sprachsystem und Sprachgebrauch oder nicht deutlich. Eichinger steht der Vergleich der Funktionen von substantivischen Determinativkomposita und ihrer Paraphrasierung in syntaktischen Konstruktio- nen. Anhand von Neologismen aus verschiedenen Korpora wird u. Im Rahmen einer Longitudinalstudie analysie- ren die Autoren die Sprachdaten von zwei Kindern zwischen etwas mehr als einem und knapp drei Jahren in Bezug auf die Verwendung von Komposita.

In den von ihr untersuchten phantastischen Texten werden — neben lexikalisierten Bildungen — der Zielgruppe und Thematik entsprechend neue bzw. Zum einen werden komplexe Wortbildungsprodukte vermieden und zum ande- ren informationsverdichtende Strukturen bevorzugt, vor allem bei Komposita und Derivationen. Die Analyse von Wortneubildungen bzw.

Okkasionalismen erweist sich als recht komplex und teilweise auch begrenzt, da hier pseudofachli- che, am Produkt bzw. Sprachen lernen — Sprachen lehren bildungsprozessen und Verfahrensweisen beitragen. Lang, Kolloquium Fremdsprachenunterricht Die Gliederung umfasst eine Einleitung und zwei Teile: Teil 1 Grundlagen und Teil 2 Modelle und Konzepte.

Dies verlangt von Lehrern ein entsprechendes linguistisches und methodisches Wissen. Er geht von einer Gesamtperspek- tive auf die sprachliche Bildung aus. Hervorzuheben ist, dass man in diesem Beitrag nicht nur Inhalte, sondern auch Formen der professionellen Lehrerausbildung diskutiert. Dabei geht es ihr um einen spontanen Gebrauch unterschiedlicher Sprachmuster. Insgesamt bietet dieser Band ein Mosaik von unterschiedlichen Konzepten und Modellen des Sprachenlernens und -lehrens, das die aktuellen methodischen Trends teilweise abbildet und zur weiteren Diskussion anregen kann.

Kritisch anzumer- ken ist, dass der Name Barbara Schmenk im Literaturverzeichnis mit zwei verschiedenen Schreibweisen und im Text , mit unkorrekter Schreibweise auftritt. Aisthesis, Essay Diese Kolonialisierung vollzieht sich weitgehend lautlos und unbemerkt. Die enteignete Poesie merkt: Diese narrative Mehrdeutigkeit empfinde das Publikum jedoch als Zumutung, deshalb sei Citizen Kane zu seiner Zeit auch ein kommerzieller Flop gewesen.

Deutsch als Fremdsprache und Literaturwissenschaft. Zugriffe, Themenfel- der, Perspektiven. Sie argumentieren dabei gegen die Metapher von Literatur als Fenster zur Kultur. Das von Fandrych und Thurmair verfasste Buch kommt daher mehr als willkom- men. Die verdienstvoll dichte Monographie gliedert sich in drei Teile.

Im ersten Teil Konzeption und Ansatz der vorliegenden Studie werden Konzepte der Textsortenlin- guistik diskutiert; daneben wird das methodische Vorgehen bei der Analyse von Textsorten dargestellt. Hier werden folgende Textsorten funktional, textlinguistisch und sprachlich beschrieben: Es ist zu beobachten, dass die zwei Autoren auch Textsorten, die mit den neuen Medien verbunden sind, analysieren und ebenfalls auch Varianten einer Textsorte in Betracht ziehen. Es ist ersichtlich, dass die aufgelisteten Textsorten in Bezug auf folgende Aspekte sehr unterschiedlich sind: Dass die Textsorten bzw.

Horo- skope haben z. Die Analysen der Textsorten haben gemeinsam, dass sie zuerst durch die Kommunikationssituation und die Textfunktionen, dann durch die Textstruktur und endlich durch die textsortenspezifischen sprachlichen Merkmale dargestellt werden. Hochzeit, Geburtstag emotional zu partizipieren. Sie haben eine expressive, eine phatische und eine soziale Funktion.

Anlass und Mit-Freude; 2. Aufbau und durch den empirisch fundierten Einblick in sprachliches Handeln. Jahrhundert bestand Sprachwissenschaft praktisch nur aus historischer Sprachwissenschaft. Seit dem Aufkommen des Strukturalismus in den ern geriet diese in den Hintergrund und war lange Zeit als anti-theoretisch und konservativ verschrien. Der Methodologieteil befasst sich vor allen Dingen mit den Problemen der Texte, in denen die historischen Sprachstufen des Deutschen dokumentiert sind, und daneben noch mit quantitativer und qualitativer Analyse.

Forensische Linguistik Wandel in der Negation. Die drei ersten Kapitel vom Hauptautor nehmen sich eher konservativ aus. In diesem Sinne sind sie jedoch sehr fundiert geschrieben. Darum geht es in diesem Buch jedoch nicht. Es liegen verschiedene Versuche vor, die Forschungsfelder der forensischen Linguistik zu erfassen und zu systematisieren. In dem vorliegenden Buch konzentriert sich die Autorin auf den letztgenannten Bereich und widmet sich speziell der linguistischen Analyse geschriebener Texte.

Dabei orientiert sich Fobbe am kommunikativ-pragmatischen Ansatz von Brinker und stellt exempla- risch die Textsorte Erpresser- und Abschiedsbrief vor. In Kapitel 5 wird die Fehleranalyse behandelt, die in der forensischen Linguistik ebenfalls eine wichtige Rolle spielt.

Es wird zwischen Fehlern von Mutter- sprachlern und Nicht-Muttersprachlern, also lernersprachlichen Fehlern, unter- schieden. Bei der Identifizierung und Beurteilung von lernersprachlichen Fehlern bzw. So geht die Fremdsprachen-Forschung heute oft von dem Konzept der Interlanguage aus, die die dynamische, sich entwickelnde Sprachform des Lerners darstellt. Weist ein Text also bestimmte Fehler auf den ersten Erwerbsstufen auf z. Der letzte Aspekt forensischer Textanalyse, den Fobbe detailliert vorstellt, betrifft den Inhalt, d. Kritische Aspekte foren- sischer Textanalyse werden nicht ausgeblendet und ihre Grenzen aufgezeigt.

Pisaner Fachtagung zu interkulturel- len Wegen Germanistischer Kooperation. Der Forschungsbedarf in diesem Bereich wurde bereits bei der ersten Pisaner Tagung , die zum Thema Texte in Sprachfor- schung und Sprachunterricht organisiert worden war, deutlich. Im Mittelpunkt des 1. Sie machen uns ersichtlich, inwieweit die sogenannte Szenariendidaktik d.

Es scheint nach Meinung der Autorin, dass eine Verbindung von textorganisatorischen Mitteln vgl. Wegen der einzelsprachlichen, textkulturellen u. Das Problem ist zwar sehr lokal und regional determiniert, weil es nur eine Reihe von Gesetzestexten, u. Das Problem liegt insbe- sondere in der Syntax Subordinierung, Nominalisierung, Attribuierung, Identifi- zierung der Subjektreferenz usw.

Der Verfasser betrachtet das Internet als nachhaltiges Medium der Globalisierung vgl. Es gibt in der Linguistik verschiedene Auffassungen von Stil. In der Sicht der kognitiven Psycholo- gie wird Stil nach Sandig Die Darstellungsfunktion der Sprache. Fandrych, Christian; Tallowitz, Ulrike: A Theory of Cognitive Dissonance. Explorations in Applied Linguistics. Academic Press, , — Von der Wende bis heute von Renate Luscher eingesetzt werden kann, entstand aus der Praxis des landeskundlichen Fremdsprachenunterrichts und unter Mitwir- kung von Studierenden.

Die Mischung aus geschlossenen und offenen Aufgabenty- pen spricht unterschiedliche Lernertypen an und trainiert alle Fertigkeiten. Von der Wende bis heute — aktualisierte Fassung Moderne Zeitschrif- ten wie brand eins oder Publikationen von staatlichen Stellen wie Fluter runden das Angebot ab. Leider stellt falsches Lernen keine Seltenheit dar. Was bedeutet jedoch richtig zu lernen? Mit seinem Buch versucht Gasser diese Fragen zu beantworten, d. Anhand von 40 Lernideen versucht Gasser zu zeigen, wie das Lernen an die Funktion des Gehirns angepasst werden kann und auf welche Weise vorhandene Potenziale des Gehirns genutzt bzw.

Es kann demnach zum einen der Bewusstmachung von falschen Lernverfah- ren, zum anderen als Hinweis auf korrekte Lerntechniken bzw. Auf der rechten Seite wird dagegen jede Lernidee mit ein paar Worten beschrieben und mit stichwortartig aufgelisteten, in Fettdruck erfass- ten Lerntipps abgeschlossen.

Abgeschlossen wird diese Publika- tion mit einem Glossar, in dem wichtige Begriffe zur Funktionsweise des Gehirns z.

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Dann folgen ein Lite- raturverzeichnis und ein Sachregister. Die Reihenfolge der Lernideen ist nicht nach bestimmten Gruppen von Lernstrategien geordnet. So werden Ideen zu affektiven Lernstrate- gien LI 1: Darunter sind solche zu finden, die auf die Integration des neuen Lernstoffes an das schon beherrschte Wissen hinweisen, wobei die Aktivierung des Vorwissens bedeutungsvoll ist LI 6: Da die Unterrichtspraxis zeigt, dass Lernende immer mehr Pro- bleme mit dem Verstehen von Lesetexten und dem Beherrschen des Lernstoffes haben, ist zu betonen, dass in dieser Publikation Lernende gerade auf den korrekten Umgang mit Lesetexten beim Lernprozess bzw.

Dies kommt in solchen Lernideen zum Ausdruck wie LI Ange- schaut ist noch nicht gelesen. Gelesen ist noch nicht bearbeitet. Auch die Lehrkraft findet hier das Material, das im Unterricht zwecks der Evaluation der bisherigen bzw. Literatur Bimmel, Peter; Rampillon, Ute: Ein deutsch- japanischer Vergleich. Da der Band erschien, liegen zwischen dem Abschluss dieses Projekts und dem Erscheinen des Bandes immerhin sieben Jahre — eine in dem sich schnell wandelnden Feld der Erforschung der kulturellen Beziehungen relativ lange Zeit.

Neben diesem theoretischen Manko besteht auch ein konzeptionelles: Vorliegendes Buch soll dabei Hilfe leisten: Vertretern aller Disziplinen, also sowohl Geistes- und Natur- als auch Sozialwis- senschaftlern kann das Lehrbuch helfen, sich die deutsche Wissenschaftssprache besser anzueignen. Das Buch besteht insgesamt aus neun Kapiteln. Die behandelten Themen sind: Am Anfang eines Kapitels oder Unterkapitels werden die zu behandelnden Strukturen bzw. Das Haupt- augenmerk gilt dabei der Frage, welche Rolle die behandelten Strukturen in dem Aufbau eines wissenschaftlichen Textes spielen.


  • Herman Bavinck: Selected Shorter Works.
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  • Die textbildenden Eigen- schaften dieser Strukturen werden anhand authentischer Beispiele veranschau- licht. Das Buch ist kein in sich geschlossenes Ganzes, das vom ersten bis zum letzten Kapitel durchgelesen werden soll, zum Verstehen der einzelnen Kapitel oft auch Unterkapitel ist das Durchlesen der vorangehenden Kapitel keine Vorausset- zung. Viele Abschnitte des Buches verfolgt man mit Interesse z.

    Man begegnet aber zugleich einer Menge historischer und kultureller Unwahrheiten, die in einer wissenschaftlichen Arbeit nicht vorkommen sollten. Dies sieht man z. So sei es nach seiner Meinung auf dem IV. Jahrhundert also in der goldenen Epoche der polnischen Kultur! Der Autor fordert einen klaren Aufbau der Texte — So muss sich z. So verzerrt er ganz die Wirklichkeit, indem er z. Das Buch beinhaltet zu viele historische, kulturhistorische und politische Un- wahrheiten. Der letzte Artikel des ersten Themenschwerpunkts thematisiert eine andere Art der Grenzen.

    In dem empirisch angelegten Beitrag Fallstudie , der in der Zweitsprachenerwerbsforschung zu positionieren ist, geht die Autorin der Frage nach, ob eine Probandin mit Migrationshinter- grund zwischen der gesprochenen und geschriebenen Sprache unterscheiden kann. Den dritten thematischen Schwerpunkt dieses Bandes, dem drei Artikel gewidmet wurden, stellt die Motivation und ihre empirische Erfassung dar. Dabei konzentrierte sich die Autorin auf die Darstellung einer interessanten Schreibwerkstatt und deren kurze Analyse. Die Erfassung des Motivationswandels bzw. Diese beziehen sich u. Den Fehlern ist auch der letzte Artikel dieser Gruppe gewidmet.

    Darin zeigt Albrecht Klemm nicht nur, wie man den Umgang der Lernenden mit der schriftlichen Korrektur empirisch untersuchen und anhand der Schreibprozessanalyse erfassen kann, sondern weist auch auf Probleme mit der Fehlerdeutung hin. Den letzten Abschnitt des Bandes bilden die Praxisforen A und B, wobei sich das erste auf die Unterrichtspraxis und das zweite auf Beruf und Qualifizierung bezieht. Von der Schilderung der Schwierigkeiten der DaF-Dozenten auf dem Arbeitsmarkt ausgehend, verdeutlichen sie Alternativen, dank derer diese Berufsgruppe sich bessere Arbeitsmarktchancen verschaffen kann, wobei der Schwerpunkt auf den fach- und berufsbezogenen Unterricht im In- und Ausland gelegt wird.

    Zwar bezieht sich der Titel auf Grenzen, aber gezielt auf diesen Aspekt wird nur in einem Abschnitt des Buches eingegangen. Drei- und Mehrspra- chigkeit Den theoretischen Hintergrund der Studie bilden kognitivlinguistische und gebrauchsbasierte Modelle von Sprache und Spracherwerb.

    Die klare Gliederung und die strukturierte Entwick- lung des theoretischen Hintergrunds, der Fragestellungen und der einzelnen Teile der empirischen Untersuchung sowie kurze Zusammenfassungen am Ende jedes Kapitels sind als besonders leserfreundlich hervorzuheben. Sichergestellt wurde, dass die Testpersonen noch keinen systematischen Unterricht der Zielstrukturen erfahren hatten. Ein Prozess — vier Sprachen matikunterricht der methodisch beste ist und in welchem Umfang er erfolgen sollte, wird in der Untersuchung nicht thematisiert.

    Die Studie belegt, dass Processing instruction sich in dem hier unterrichteten Umfang von drei Unter- richtsstunden zu je 45 Minuten auf die freie Produktion der Zielstruktur positiv auswirkt. Literatur Ellis, Nick C.: Mind and context in adult second language acquisition. Georgetown University Press, , — Lang, Leipziger Studien zur angewandten Linguistik und Translatologie 9.

    Jahrhundert existierte deshalb auch keine echte Ausbildung im Dol- metschbereich; gegebenenfalls vermittelten Diplomaten und Gelehrte zwischen Sprachen. Dies ist der Rahmen, den Patrick Herz in seinem Buch untersucht. In seiner akribisch recherchierten Arbeit gelingt es dem Verfasser, den Leser sowohl historisch als auch linguistisch zu fesseln.

    Die Ankla- geschrift umfasste insgesamt vier Anklagepunkte: Verbre- chen gegen den Frieden, 3. Verbrechen gegen die Mensch- lichkeit vgl. Das Finden und Testen geeigneter Kandidaten erwies sich als nicht leicht. Herz verweist auf die Schwierigkeiten, mit denen sich Simultandolmetscher konfron- tiert sehen Sprechtempo, Zeitdruck, unbekannte Terminologie, kulturelle Eigen- heiten usw. Zahllose Kandida- ten erwiesen sich als ungeeignet.

    Herz gelingt es, historisch-politische Aspekte lesenswert mit linguistisch-kulturel- len und technischen zu verbinden. Sprach- Geschichte wird zum Leben erweckt. Diese Begriffe schicken schon die Grundfragestellung des Bandes voraus: Manche dieser Bilder sind schon verblichen, manche blieben aktuell. Die Wandlung, Umkodierung bzw. Jahrhundert ein Beitrag von Toni Tholen. Als weitere Themen des Bandes sind zu nennen: Sprachdidaktik in mehrsprachigen Lerngruppen zugleich auch sein Novum, das von den Herausgebern so beschrieben wird: Sprachdidaktik in mehrsprachigen Lerngruppen.

    Die damit verbundenen Probleme, aber auch Chancen versucht der vorliegende Sammelband Sprachdidaktik in mehrsprachigen Lerngruppen von ganz unterschiedli- chen Seiten her zu beleuchten. Der Fokus liegt dabei auf den folgenden Bereichen: Didaktik der Mehrsprachigkeit und Sprachvergleich 10—65 , B: Sprache und Mehrsprachigkeit als Unterrichtsthema — sowie G: Mehrsprachigkeit und Elternarbeit — Dies ist leider einer der schnell auffallenden Kritikpunkte an diesem Buch.

    Von einigen kleinen Durststrecken abgesehen, ist dieses Buch unbedingt lesens- und weiterempfehlenswert. Deutsch als Zweit- und Fremdsprache A2—B1. Folgende Themenfelder werden behandelt: Situativ sind die Aufgaben in Deutschland angesiedelt, international sind die Personennamen. Es richtet sich an erwachsene Lerner. Werden die Aufgaben allein von einem Lerner bearbeitet, was vom Konzept her vorgesehen ist, bleibt die Frage nach der Korrektur der Aufgaben. Aisthesis, Postkoloniale Studien in der Germanistik 1.

    Ost-westliche Kulturtransfers Philologie ausmachen lassen. Konkret ist er auch als Alltagskultur zu verstehen vgl. Machtasymmetrien kehren in diesem Zusammenhang als Problemgegenstand immer wieder. Mit dieser Ausgangsthese richtet sich die Autorin an eine breite Personengruppe: Lernen ist erfolgreich, wenn das Wichtigste gelernt wird Minimalismus. Lernen ist erfolgreich, wenn es das Motivationssystem anspricht. Lernen ist erfolgreich, wenn es in minimaler Zeit geschieht. Zum Thema Wortschatzerwerb geht sie davon aus, dass die sichere Beherrschung des hochfrequenten Grundwortschatzes einer Sprache ca.